Убакыт-акча. Жумушта компьютерде отурууга аргасыз болгон адамдардын иштеген убактысы жана тапкан акчасы алардын терүү ылдамдыгынан түздөн-түз көз каранды. Бирок, тез басып чыгаруу сыяктуу акылмандыкты өндүрүмдүүлүктү жогорулатуу менен үйрөнсө болот.
Зарыл
"Solo" программасы
Нускамалар
1 кадам
Кантип реактивдүү терүүнү үйрөнүүнү каалагандар үчүн идеалдуу вариант - он манжанын сокур менен терүү техникасы. Аны өздөштүргөндөн кийин, сиз текст терип, бир эле учурда сыналгы көрө аласыз - манжаларыңыздын кайсы баскычтардын үстүнө түшкөнүн байкап жүрүүнүн кажети жок. Бул техниканын маңызы, терүүдө эки колдун бардык манжалары катышат. Оң кол клавиатуранын оң жарымына, ал эми сол сол жагына жооп берет. Ар бир манжанын өзүнүн ачкычтары бар. Керектүү тамганы басуу менен манжа баштапкы абалына кайтат. Бул ыкманы үйрөнүүгө "Solo" программасы жардам берет. Окуу процессинде ар бир тамгалардын топтомун жана эң татаал сөз айкаштарын машыгып, керектүү көндүмдөрдү акырындык менен өздөштүрөсүз. Күнүмдүк машыгуу менен, терүү ылдамдыгына мүнөтүнө 600-700 сөз жете аласыз.
2-кадам
Баскычтоптон тамгалардын жайгашкан жерин жаттаңыз. Үстүңкү катарды кылдаттык менен караңыз, тамгалардын ырааттуулугун бир нече жолу окуп чыгыңыз, аларды элестетип көрүңүз. Андан кийин бир кагаз алып, ачкычтарын тартыңыз. Калган катарлар менен дагы ушундай кылуу керек. Ар бир тамганын ордун билип алгандан кийин, керектүү ачкычты таап, текстти терүүгө тезирээк жетесиз.
3-кадам
Күн сайын машыгыңыз. Сиз жатка билген ырларыңыздын жана ырларыңыздын текстин териңиз, үй-бүлөңүздөн бирөөнүн сизге текстти диктант кылышын сураңыз. Идеалында, машыккандан кийин, ырларды же аудиокитептерди ойнотуп, тексттерин терип, айтуучу же аткаруучудан артта калбайсыз.
4-кадам
Айласы кеткен экстремалдар төмөнкү ыкманы колдонсо болот. Клавиатурадагы бардык тамгаларды желимдеңиз, өчүрүңүз же түзөткүч менен жабыңыз. Эми терүүнү баштаңыз. Албетте, алгач сиз ыңгайсыздыкты сезесиз, бирок андан кийин сокур менен терүү ыкмасын өздөштүрүп, терүү ылдамдыгы мүнөтүнө 200-250 белгиге чейин жогорулайт.
